CHEK LIST

UNIVERSIDADE FEDERAL DA BAHIA-FACULDADE DE EDUCAÇÃO
PEDAGOGIA-ENSINO FUNDAMENTAL/ SERIES INICIAIS
ATIVIDADE: GEAC
PROFESSORA: ROSELI SÁ
CURSISTA: CLEIDINÉIA SOUZA OLIVEIRA

CHEK LIST

MEU MEMORIAL

Acrescentar:

• Trabalhar a concorbância entre as frases e o todo;
• Rever a coesão entre os paragrafos;
• Ortografia e pontuação;
• Organizar os tópicos em tempo e época (datas);
• Trazer reflexão do meu profissional junto com a formação acadêmica;
• Organizar a estrutura do texto como: Referências, sumários entre outros;
• Anexar produções que comprovem todas as sitações do texto;
• Apêndise- reflexões sobre as atividades cursadas e praticadas;
• Relacionar fatos históricos à munha vida profissional e pessoal;

Permanecer:

• As narrações da minha vida como: Minha história de vida, porém com mais complexidade ;
• Os tempos: Eu estudante, eu professorara e no programa de formação de professores da FACED/UFBA;
• As histórias de vida que foram marcantes para mim.

Reflexão do texto sobre a LDB

UNIVERCIDADE FEDERAL DA BAHIA
FACED-FACULDADE DE EDUCAÇÃO
PROGRAMA DE FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES DO
MUNICÍPIO DE IRECEÊ
CURSO DE LICENCIATURA EM PEDAGOGIA-SÉRIES INICIAIS
PROFESSORAS: ROSELY SÁ E PAULA MOREIRA
CURSISTA: CLEIDINÉIA SOUZA OLIVEIRA







REFLEXÇÃO: LEI SIM, RIGIDA NÂO, OU A MÃO DO SENADOR.
TÓPICO: GESTÃO DEMOCRÁTICA
















Irecê
2008



REFLEXÂO DO TEXTO: LEI SIM, RÍGIDA NÃO, OU A MÃO DO SENADOR.
TÓPICO: GESTÃO DEMOCRÁTICA

REFLEXÃO

Falar de gestão democrática parece a princípio ser um tema fácil, porém exige cuidado, nada é fácil quando se trabalha com pessoas. Dentro do espaço escolar é fundamental para o crescimento da instituição uma gestão democrática e que esta aconteça com eficácia e que haja ética. A ética tem que está presente em todos os momentos por quê, a gestão democrática traz, em si, o conceito de participação efetiva de todos.

O texto diz do baixo rendimento escolar dos alunos, acredito que se a escola tem os objetivos e as metas a serem alcançadas e tenha definido o papel e a função de cada um dentro do espaço, quero dizer, todos tem que está ciente dos seus direitos e deveres, visando à qualidade do ensino. Quando essa aprendizagem não acontece à instituição precisa avaliar os seus métodos e conceitos que utilizou durante o ano ou durante a gestão e buscar parcerias para viabilizar o progresso, bem como inovar sua proposta pedagógica .

Os alunos , pais e toda a comunidade escolar precisam apoiar e contribuir no processo da gestão democrática da escola. É necessário que se crie grêmio estudantil, conselho escolar e que tenha a participação de todos no processo educativo da escola. A mesma hoje está de certa forma mais independente, como diz no texto sobre a lei da LDB (Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional), coloca nas mãos de cada escola a confiança de dar conta do recado, gerindo financeiramente os recursos. Daí a necessidade de todas as escolas construírem o PPP (Projeto Político Pedagógico), que direciona os trabalhos com a participação dos docentes , discentes e representantes da comunidade local da escola.

Vejo isso como um ganho muito grande para a educação, dar condição à escola de programar e planejar seus projetos sabendo o quanto possui de recurso para investir. Trabalhei em uma escola em 2005 onde construímos o projeto político pedagógico da escola e percebi o quanto isso foi importante para a organização da mesma e para o seu crescimento, nós sabíamos as metas que tinha que alcançar e trabalhávamos neste propósito. Recordo-me das reuniões que sempre tinha para avaliar os trabalhos e buscar solução para o que não estava dando certo. A gestão da escola procurava resolver sempre os problemas ouvindo e discutindo com o grupo, tinha também a participação de pais que colaboraram e colaboram para o crescimento da mesma.

Hoje em 2008 trabalho em uma instituição totalmente diferente em todos os sentidos. Não temos o projeto político pedagógico construído da escola, os trabalhos são soltos quero dizer : Não temos um objetivo concreto a alcançar, porém isso não impede a escola de progredir, porque seguimos a proposta curricular da rede de educação de Irecê mas, se tivesse, ficaria bem mais organizada e sem contar à facilidade que o gestor encontraria para resolver os problemas. Toda instituição precisa conhecer na integra a LDB e buscar praticá-la, Há uma história no país que demonstra o crescimento nas ações das políticas públicas do governo federal não se limitando só a criação de programas, órgãos e siglas, como a LDB, Mas visando o progresso de todos.


REFERÊNCIA:
DEMO, Pedro,1941-
A nova LDB: Ranços e avanços / Pedro Demo – Campinas,
SP: Papirus, 1997 (Coleção Magistério Formação e Trabalho
Pedagógico).

REFLEXÃO DO TEXTO: LEI SIM, RÍGIDA NÃO, OU A MÃO DO SENADOR.
TÓPICO: ORGANIZAÇÃO DA EDUCAÇÃO NACIONAL.




Reflexão

LEI DARCY RIBEIRO


O texto diz da lei de Diretrizes e Bases LDB. Que foi elaborada por Darcy Ribeiro o também criador do projeto para escolas de tempo integral. Escolas essa que será exigida pela sociedade, tendo a carga horária do professor de quatro horas de trabalho efetivo em sala de aula. Podendo também dobrar essa jornada.
Porém se esta efetivação da lei ficar a cargo dos sistemas de ensino, terá que rezar para que haja uma boa vontade por parte de todos. Diz que a lei não pode ser mal interpretada, e que tem de ser cumprida por que é LEI.
Mas sabemos que na prática as coisas não são tão fáceis assim, temos que ter cuidado em fazer cumprir as leis que estão postas, e não fazer delas uma barreira para o não fazer, o não cumprir. Sendo assim, uma lei de educação precisa ser curta como diz o texto. Para que não haja segundas ou várias interpretações, ficou também dever do Estado o Ensino Fundamental obrigatório e gratuito.
No sistema de ciclo ficou claro que: É melhor a permanência dos alunos na escola, do que a efetiva aprendizagem.
Isto se dá por conta de uma qualidade na implantação dessas leis, ficando os Estados e Municípios sem um planejamento e fiscalização não garante uma qualidade no ensino, e um bom uso dos recursos público. A união é fundamental para garantir esse direito, porém, é no local que deveria ter uma fiscalização no sentido de fazer cumprir as leis. Dentro das instituições escolares fica a responsabilidade de fazer com que a aprendizagem dos alunos aconteça.
E o argumento de todos. Mas para que realmente aconteça aprendizagem tem que ser feito um trabalho de inclusão dentro das instituições. Como diz também o texto: “Não se pode educar bem dentro de uma proposta organizativa em se já deseducativa”. Fica bem claro que o sistema de ciclo está comprometendo a aprendizagem dos alunos uma interpretação falha que, para obter um maior número de alunos não executava uma avaliação criteriosa, aprovando para cima ou para baixo comprometendo a qualidade do ensino.
No texto reafirma o cuidado em fazer o aluno progredir, mas não de qualquer jeito, por que devemos preservar a seqüência do currículo, como observar as normas do respectivo sistema. É preciso fazer uma organização com os docentes que consegue dar conta de um maior número de alunos e com aqueles que não, organizando da melhor forma para que aconteça uma aprendizagem, assegurando os direitos dos alunos e condições aos professores que na maioria das vezes são injustiçados pela própria instituição. A lei realmente não faz a realidade, mas está ai para dá uma direção no sentido de organizar. Para tal é necessário que atuem sociedade civil mais o poder público exigindo e fazendo ser cumprida todas as leis que rege a educação. Como um ato de cidadania.











REFERÊNCIA:


DEMO, Pedro, 1941. A nova LDB. Ranços e Avanços/ Pedro demo
Campinas, SP:
Papiros. 1997 (Coleção magistério. Formação e trabalho pedagógico).

Brincando com o nome

Se Ana fosse uma flor,
seria a flor mais linda do mundo.
Se Luiza fosse um perfume,
seria o perfume mais cheiroso do mundo.
juntando Ana + Luiza,
Descobrir a combinação perfeita.
De uma flor tão cheirosa,
que tomou conta do meu peito.
Exalando perfume, e deixando cair suas pétalas,
de amor e carino dentro de uma floresta.

Néia

relatório do GEAC

UNIVERCIDADE FEDERAL DA BAHIA
FACULDADE DE EDUCAÇÃO-FACED / PROJETO IRECÊ
CURSO DE LICENCIATURA EM PERAGOGIA
SÉRIES INICIAIS/ ENSINO FUNDAMENTAL
CICLO UM - 2008- GEAC DE EDUCAÇÃO
ORIENTAÇÃO: ROSELI SÁ





RELATÓRIO DO GEAC





Fizemos a leitura do texto e os principais pontos relevantes. Foi discutido que: o trabalho com a escrita dos memoriais vai ajudar a melhorar a escrita e também a leitura. Sendo este trabalho um meio de tornar públicos os relatos de sala, suas angustias, alegrias e conquistas vividas durante a nossa profissão de educador. Percebemos que a escrita do nosso memorial é importante mas, não esquecer de sempre que citar outros autores identificar a fonte, por que o que pensamos em algum lugar um outro educador já pode ter pensado.
É necessário fazer leituras de bons textos, livros e está bem informado de acontecimentos, fato histórico que venha a enriquecer a produção de um memorial. A importância da narrativa é também a reflexão, esta linearidade não precisa seguir no tempo cronológico, você pode voltar no tempo e prosseguir ao mesmo tempo relacionando os fatos.Como: Dentro de um fragmento pode encaixar fatos acontecidos em nossa vida e que o mesmo trouxe a tona uma memória guardada por falta talvez de estimulo para recordar.
No texto Jerome Bruner nos traz uma importante contribuição para a compreensão das narrativas literárias quando define que elas pressupõem: uma estrutura de tempo, particularidades genéricas, razões por trás das ações, composição hermenêutica, canonicidade implícita, ambigüidade de referencia, centralidade da problemática, negociabilidade inerente e elasticidade histórica. Que resume tudo o que nós entendemos do texto.
Achamos que uma narrativa está mesmo aberta para questionamentos mesmo que comprovado seus efeitos porque as idéias vão se formando diante da evolução do homem. Segundo Benjamim, a memória é feita a partir do presente, é o presente que nos empurra em relação ao passado, uma viagem imperdível, uma viagem necessária, uma viagem fundamental, para que a gente possa trazer á tona os encadeamentos da nossa história. Da nossa visa, ou da vida do outro.
Quando lemos no texto sobre memorial recordamos do texto de Nina Horta em sua leitura íamos- nos recordando de acontecimentos semelhantes que também aconteceu com todos nós em um outro tempo e lugar, Como o banho e se segurando em galhos boiando ou seguindo o rio pela margem para não afogar, os que não sabiam nadar. Foram tantas as recordações que este texto nos fez recordar que já estavam esquecidas em algum ponto de nossa memória. São essas leituras entre outras que irão direcionar e dá sentido a nossa produção.



REFERÊNCIA:
PRADO, Guilherme do Val Toledo
SOLIGO, Rosaura



Obs: Fizemos o estudo no dia 30/10/08 devido a um feriado e por conta do espaço desocupado, só foi possível nesta data.






CURSISTAS DO TURNO DA NOITE
COORDENAÇÃO: CLEIDINÉIA SOUZA

Síntese : LEI Darcy Ribeiro

UNIVERSIDADE FEDERAL DA BAHIA
FACED-FACULDADE DE EDUCAÇÃO
PROGRAMA DE FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES DO
MUNICÍPIOS DE IRECÊ
CURSO DE LICENCIATURA EM PEDAGOGIA-SÉRIES INICIAIS
PROFESSORAS: ROSELI SÁ E PAULA MOREIRA
CURSISTA: CLEIDINÉIA SOUZA OLIVEIRA


REFLEXÇÃO: LEI SIM, RIGIDA NÃO, OU A MÃO DO SENADOR.
TÓPICO: ORGANOZAÇÃO DA EDUCAÇÃO NACIONAL

Reflexão

LEI DARCY RIBEIRO


O texto diz da lei de Diretrizes e Bases LDB. Que foi elaborada por Darcy Ribeiro o também criador do projeto para escolas de tempo integral. Escolas essa que será exigida pela sociedade, tendo a carga horária do professor de quatro horas de trabalho efetivo em sala de aula. Podendo também dobrar essa jornada.
Porém se esta efetivação da lei ficar a cargo dos sistemas de ensino, terá que rezar para que haja uma boa vontade por parte de todos. Diz que a lei não pode ser mal interpretada, e que tem de ser cumprida por que é LEI.
Mas sabemos que na prática as coisas não são tão fáceis assim, temos que ter cuidado em fazer cumprir as leis que estão postas, e não fazer delas uma barreira para o não fazer, o não cumprir. Sendo assim, uma lei de educação precisa ser curta como diz o texto. Para que não haja segundas ou várias interpretações, ficou também dever do Estado o Ensino Fundamental obrigatório e gratuito.
No sistema de ciclo ficou claro que: É melhor a permanência dos alunos na escola, do que a efetiva aprendizagem.
Isto se dá por conta de uma qualidade na implantação dessas leis, ficando os Estados e Municípios sem um planejamento e fiscalização não garante uma qualidade no ensino, e um bom uso dos recursos público. A união é fundamental para garantir esse direito, porém, é no local que deveria ter uma fiscalização no sentido de fazer cumprir as leis. Dentro das instituições escolares fica a responsabilidade de fazer com que a aprendizagem dos alunos aconteça.
E o argumento de todos. Mas para que realmente aconteça aprendizagem tem que ser feito um trabalho de inclusão dentro das instituições. Como diz também o texto: “Não se pode educar bem dentro de uma proposta organizativa em se já deseducativa”. Fica bem claro que o sistema de ciclo está comprometendo a aprendizagem dos alunos uma interpretação falha que, para obter um maior número de alunos não executava uma avaliação criteriosa, aprovando para cima ou para baixo comprometendo a qualidade do ensino.
No texto reafirma o cuidado em fazer o aluno progredir, mas não de qualquer jeito, por que devemos preservar a seqüência do currículo, como observar as normas do respectivo sistema. É preciso fazer uma organização com os docentes que consegue dar conta de um maior número de alunos e com aqueles que não, organizando da melhor forma para que aconteça uma aprendizagem, assegurando os direitos dos alunos e condições aos professores que na maioria das vezes são injustiçados pela própria instituição. A lei realmente não faz a realidade, mas está ai para dá uma direção no sentido de organizar. Para tal é necessário que atuem sociedade civil mais o poder público exigindo e fazendo ser cumprida todas as leis que rege a educação. Como um ato de cidadania.











REFERÊNCIA:


DEMO, Pedro, 1941. A nova LDB. Ranços e Avanços/ Pedro demo
Campinas, SP:
Papiros. 1997 (Coleção magistério. Formação e trabalho pedagógico).

SINTESE DO TEXTO:EDUCAÇÃO ESCOLAR: POLITICAS, ESTRUTURA E ORGANIZAÇÃO.

SINTESE DO TEXTO: EDUCAÇÃO ESCOLAR: POLITICAS, ESTRUTURA E ORGANIZAÇÃO. TOPICO 2
CENTRALIZAÇÃO /DESENTRALIZAÇÃO NA ORGANIZAÇÃO DA EDUCAÇÃO BRASILEIRA.



Em 1937 a 1945, foi criado o Ministério da educação e saúde (MESP) que foi uma reforma elaborada pelo ministro atuante Francisco Campos , a partir dos anos 30 surgiu o capitalismo industrial no Brasil que se deu a emergência de vários programas educacionais promovendo a centralização ou descentralização na problemática da organização do ensino . Foi quando a educação começou a ter uma cara nova.
Nesta época a educação foi organizada no plano nacional, especialmente nos níveis secundários e universitários. E na modalidade do ensino comercial quando também desatendeu o ensino primário e a formação dos professores, parecia que no momento dava autonomia, mas ao mesmo tempo esta autonomia não se efetivava de fato.
Surge à escolanovista, termo referente, ao movimento de mudança na educação onde o aluno deixou de ser só o receptor das informações, aquele que só recebia sem nada contribuir e passou a dar mais importância ao interesse das crianças e do educando, a escola tomou outra cara com novas propostas educacionais, deixando a criança no centro do processo. Valorizando os estudos de psicologia, trabalho em grupo, pratica de trabalhos manuais, o resultado foi o sistema de ensino que se expandiu, mas controlado pela pressão do momento com o objetivo que fosse tornado universal e gratuito a escola.
A partir de então, as esquerdas e os partidos progressistas retomaram o debate pedagógico a fim de democratizar e melhorar o ensino, a lei 5.692, de 11 de agosto de 1.971 tornando os municípios dependentes da união. Porém as cidades começaram a se preocupar com a qualidade e não com a quantidade, também neste mesmo período o estado se esqueceu de sua responsabilidade com o ensino.
O centralismo caracteriza-se unicamente na formação dos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs), onde a participação da sociedade civil se deu em um dos momentos e não no todo, como deveria ter acontecido. Deixando de fora as universidades, sociedade educacional à suas pesquisas sobre currículo.
A descentralização não se realizou de maneira completa. As decisões mais importantes costumam ser tomadas no âmbito federal, são centralizadas, cabendo aos municípios e ás unidades escolares apenas a execução de propostas curriculares, programas e ações. Porém os recursos financeiros ainda são insuficientes para atender à quantidade e à qualidade de uma educação voltada para a forma de cidadãos.

Referencias bibliográficas:
LIBÂNEO José Carlos, OLIVEIRA João Ferreira, TOSCHI Mirza Seabra
Texto: Edu
cação Escolar: políticas,estrutura e organização


UNIVERSIDADE FEDERAL DA BAHIA
FACED-FACULDADE DE EDUCAÇÃO
PROGRAMA DE FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSPORES DO MUNICÍPIO DE IRECÊ
CURSO DE LICENCIATURA EM PEDAGOGIA- SÉRIES INICIAIS
PROFESSORAS: ROSELY SÁ E PAULA MOREIRA

CURSISTAS: CONSUÉLIA PEREIRA, CLEIDINÉIA SOUZA, MACICLEIDE DA SILVA, JALCINEIDE PEREIRA, MARICÉLIA ALECRIM.

EDUCAÇÃO ESCOLAR: POLITICAS, ESTRUTURAS
E ORGANIZAÇÃO (CENTRALIZAÇÃO/DESENTRALIZAÇÃO NA ORGANIZAÇÃO DA EDUCAÇÃO BRASILEIRA)

ANO 2008

A interação com o mundo virtual

A interação com o mundo virtual vem crescendo nos últimos anos com o surgimento de novas tecnologias. Esse acesso está se tornando uma conexão sem fim, um meio de comunicação entre grupos que buscam o mesmo interesse, articulando os grupos sociais. Conforme Primo e Cassi (2003:134-140), a interatividade ocorre quando duas ou mais pessoas realizam, simultaneamente um determinado trabalho com os mesmos objetivos, no qual cada um espera que o outro participante acabe sua participação para depois se expressar. Nessa relação, cada participante propicia aos demais membros a efetiva troca. E as redes de comunicação vão se formando com a interação.

Aula do professor Ney Wendell

Diversidade de linguagrens na produção do conheciiiimento. Para começar quero falar da beleza e criatividade desta pessoa que aqui esteve. Ao chegar na aula no dia 27/09/2008, fiquei curiosa ao notar que, o professor não falava fazia tudo através dos jestos e mímica e eu não estava entendendo porque cheguei um pouco atrazada. Ele já tinha explicado a sua maneira de dá aula. Cada atividade era um encantamento, ele conduzia com um olhar e expressões muito lúdicas e fez-me sentir realmente uma aluna de um curso normal em uma faculdade.
Quando fomos para a rua realizar a atividade que ele chamou de " pefórmace" foi muito legal, pagamos um mico mas valeu a pena. Foram tantas atividades criativas que eu me apaixonei, e ficava o tempo todo imaginando aquelas práticas em minha sala de aula, relembrei de muitos momentos felizes com os meus alunos.
São tantos os desafios mas é muito bom ser professora.

Comunidades Virtuais

O mundo contemporâneo traz-nos informações à todo instante, e não podemos ficar de fora, nos fechar para as mudanças.Precisamos inteirar para não ficarmos imergidos de algo tão complexo e que está tomando todas as gerações.

Compreendo o mundo virtual como um espaço de interação e socialização de interesses comuns, onde as pessoas se relacionam e ampliam seus horizontes. É um mundo vasto de conhecimento que podem ser utilizados para diferentes fins.

As palavras vão se cruzando e fortalecendo essa teia, que não precisa necessariamente da presença dos participantes para funcionar e acontecer aprendizagem. Se tornando mais um recurso para ser usado com um objetivo de fortalecer o mundo virtual.

Me chamo Cleidenéia, mas todos me chamam de néia. Gosto de estudar. Estou cursando, o curso de pedagogia da UFBA em Irecê, com muita vontade de aprimorar os meus conhecimentos e melhorar a minha prática. Sou uma pessoa bem amada, tenho um marido maravilhoso e uma filha linda. Tudo que um dia eu pedi para Deus!

"Porque aquilo que parecia impossível, aquilo que parecia não ter saída, aquilo que parecia ser minha morte, mas Jesus mudou a minha sorte.Sou um milagre! Estou aqui! ".( Reginaldo Manzotti)